2011年中央财政支持的重点专业建设项目

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会计电算化专业建设方案

项目申报单位: 壹定发手机网页版

    专业名称:会计电算化

申报单位负责人: 赵  江

项 目 负 责 人: 邢永梅

二零一一年十月

目   录

一、建设背景与基础 1

(一)建设背景 1

(二)建设基础 4

1、构建了“一条主线、双证沟通、三个结合”人才培养模式 4

2、基本形成适合企业岗位需求的“大专业、小方向”课程体系 4

3、结构基本合理的“双师型”教师队伍 5

4、校内外实训基地现状 6

5、初步发挥社会服务功能 6

二、建设思路与目标 6

(一)建设思路 6

1、明确以培养会计员岗位核心能力为中心的人才培养目标 7

2、以提升专业关键能力为主线,服务地方区域产业发展 7

3、以发挥重点专业引领辐射作用为目标 7

(二)建设目标 7

1、依托校企合作完善“一条主线、双证沟通、三个结合”的人才培养模式 7

2、优化“双师型”师资队伍结构 8

3、探索构建适合中高职衔接的教育模式 8

4、搭建职业岗位与教学过程衔接的教学资源平台 8

5、建设“实战型”实训基地 8

6、加强社会服务能力,建立第三方评价体系 8

三、建设内容 9

(一)依托校企合作完善“一条主线、双证沟通、三个结合”的人才培养模式 9

1、人才培养目标定位 9

2、完善“一条主线、双证沟通、三个结合”人才培养模式 9

(二)优化“双师型”师资队伍结构 12

1、专业带头人培养 12

2、骨干教师培养 13

3、双师素质教师培养 13

4、兼职教师队伍建设 14

(三)探索构建适合中高职衔接的教育模式 14

1、制定和实施区别于普高生源的人才培养方案 15

2、考虑中职毕业生的知识水平和操作技能,改进教育教学过程 15

3、坚持以能力为核心,推进评价模式改革 15

(四)搭建职业岗位与教学过程衔接的教学资源平台 16

1、以会计职业生涯的三个职业平台为主线,构建专业教学资源库 16

2、教学资源与职业标准对接,构建专业核心能力 18

(五)建设“实战型”实训基地 20

1、校内实训基地建设 20

2、校外实训基地建设 25

3、实训基地内涵建设 26

(六)建立第三方评价体系 加强社会服务能力 29

1、依托专业建设指导委员会建立第三方评价体系 29

2、加强社会服务能力 29

四、建设资金预算 30

五、改革措施 33

(一)进一步完善校企合作机制,实现专业与产业、企业和岗位的对接 33

(二)构建一条主线,双证沟通,三个结合人才培养模式 33

(三)课程体系建设 33

(四)改革教学模式,建设精品课程 34

(五)校内仿真实训基地建设 34

(六)师资队伍建设 34

六、保障措施 35

(一)资金保障 35

(二)组织保障 35

(三)运行保障 36

七、预期成效 36

八、建设进度与绩效考核 37

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会计电算化专业建设方案

专业建设负责人:邢永梅  经济管理系主任   副教授

专业建设小组成员: 

专任教师:    李  敏 于春燕  王  竞  蒋春雷  刘秀洁  

              李  倩 刘雪凌  朱幼婵  刘  磊  王  昆 

行业专家:

张国防(中兴财光华事务所衡水分所,高级会计师、中国注册会计师、注册资产评估师、注册税务师、注册造价工程师)

周文立(衡水慧远会计师事务所,注册会计师)

任平(达信税务师税务所,注册税务师)

刘立荣(衡水市药材采购供应站,会计师)

王立朋(ERP实施专家、用友公司晋冀区总监)

 

一、建设背景与基础

(一)建设背景

国家“十二五”(2011年至2015年)期间是全面建设小康社会的关键时期,是深化改革开放、加快转变经济发展模式的攻坚时期。《十二五规划纲要》指出,我国经济将进入一个新的发展阶段,随着经济的发展,企业财务人员必将出现一个需求高峰。

至2009年底,全国有近千万会计人员,其中,具有高级职称9.4万人;注册会计师行业30多万从业人员中有9.2万执业注册会计师;副教授职称以上会计教育工作者约1万人。(摘自会计行业中长期人才发展规划)。随着我国经济国际化程度的提高以及“十二五”规划的实施,对优秀高端技能型会计专门人才的需求也会越来越大。

会计工作是经济管理工作的基础和重要组成部分,任何一个企业、事业单位都离不开会计工作。财政部发布的《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020)》(财会[2010]19号)和《河北省中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》指出:要加强重点产业人才队伍建设,围绕物流、金融、会计、咨询、法律服务等方面,开展临港人才聚集区构建工程,围绕打造河北新的经济增长点,为秦皇岛、唐山、沧州沿海临港经济发展提供有力人才支撑为目的,实施临港人才聚集区构建工程。

河北省“十二五规划”中提出,要重点建设三大区域:环首都绿色经济圈、沿海经济隆起带、冀中南经济区,这些区域将在“十二五”期间以更好的政策吸引更多的企业来投资、建设和经营。从工商行政管理部门提供数据反映:近年来,河北地区各类企业数量在不断增长,其中以私营企业发展迅猛,从2006年的36.16万户发展到2010年的60.9万户。私营企业尤以中小型企业居多,如衡水安平县的“丝网”行业,衡水大营的裘皮服装出口加工业等。

表1 河北省各类企业数统计表

2006-2010年河北省各类企业实有户数情况统计表(单位:万户)

年份

内资企业

外商投资企业

个体企业

合计

2006年

18.35

7.01

10.8

36.16

2007年

17.23

7.37

13.9

38.5

2008年

16.9

8.09

18.6

43.59

2009年

16.06

8.66

23.9

48.62

2010年

15.32

11.69

33.89

60.9

    

图1 河北省各类企业数统计表

    这些企业在三大产业方面全面发展,其中第三产业比重大(达六成以上)、增幅快,结构比重依次为1:4.6:11。随着中、小型企业的快速发展,第三产业中的代理记账机构、税务代理机构迅猛发展,仅2010年度新批准成立就有138户,现已达到695户,增幅为20%。

“十一五”期间衡水周边的桃城工业聚集区、故城衡德工业园、冀州工业聚集区、安平工业聚集区、武邑循环经济园区等5个聚集区被批准为省级工业聚集区,衡水的工业经济支撑作用不断增强,同时由于衡水湖的建设发展,生态旅游度假经济、文化产业正在成为新的经济增长点,“衡水市十二五规划”中也明确指出,要将重点产业项目集中在园区重点发展。

衡水市的主导产业有:饮料制造业(老白干白酒)、橡胶制品业(橡胶)、金属制品业(安平丝网)、化学原料及化学制品制造业(化学原料)、电气机械及器材制造业(电池)、纺织业、非金属矿物制品业(玻璃钢),其中大多为中小企业。

作为技术性很强、对个人素质要求较高的会计工作,越来越多的企业开始对从业人员有了新的要求对任何经济实体来说,拥有一支高素质的会计队伍,无疑将有利于其经济工作的开展,同时企业要求有真正能够“下得去、用得上、留得住”的优秀高端技能型人才,因此对于中小型企业来说,高职高专培养的技能型人才要比理论型和学术型的本科、研究生层次专业人才更受欢迎。因此,会计电算技能型人才将有很大的社会需求量。会计电算化专业的主要就业方向是各类企、事业单位、机关团体的财务部门,会计师事务所、资产评估事务所、财务咨询公司等中介机构,从事会计代理与财务咨询等工作。就目前形势来说,会计电算化专业人才供需两旺。壹定发手机网页版作为衡水唯一的高职院校,有责任为发展衡水乃至河北省经济做出贡献,培养更多支撑和服务经济社会发展的会计电算化人才。

(二)建设基础

我院会计电算化专业开办于1999年,2009年被批准为院级重点专业,现有在校生964人。专业教师17人,其中专职教师11人,兼职教师6人,十几年来已为社会培养输送了近3000名毕业生,该专业招生就业情况良好,培养的学生质量受到社会和企业认可。

表2会计电算化专业近三年招生录取率与毕业生就业率

年份(年)

录取率(%)

报到率(%)

就业率(%)

就业质量

2009

186.13

87.5

98.6

毕业生一年后工资水平在1500--5000元。

2010

92

91.3

97.1

2011

123.16

88.5

96.0

1、构建了“一条主线、双证沟通、三个结合”人才培养模式

通过“校企深度融合,工学有机结合”,构建“一条主线,双证沟通,三个结合”人才培养模式。“一条主线”即以培养技术应用能力为主线“双证沟通”是毕业证书与职业资格证书沟通,即学历证书与职业资格证书相对接,将专业课程内容与会计从业资格技术标准对接;“三个结合”是人才培养过程:理论与实践结合、工学结合、校企结合。

2、基本形成适合企业岗位需求的“大专业、小方向”课程体系

该专业课程根据人才需求设置,现已形成“大专业、小方向”的课程体系,即以会计电算化、成本会计、财务会计、会计模拟实训、会计分岗位实训等会计电算化专业核心课程为主体,在第四和第五学期又分出财务管理、税务、审计三个小方向课程的复合课程教学体系。在教学体系中,课程单项实训与集中实训相结合来提高学生的动手操作能力,同时学生在校期间又辅以人文选修课,如应用文写作、社交礼仪、沟通与演讲等课程,提高综合素质和职业素质。

3、结构基本合理的“双师型”教师队伍

该专业拥有一支开拓进取,具有团队精神的“双师”素质队伍,其中有注册会师1人,注册税务师1人,高级会计师1人,会计师6人;有教授1人,副教授1人,讲师5人;有研究生学历的教师7人。

表3  师资结构统计表(2011年10月)

项  目

人数

百分比%

专职教师总数

11

其中

1、双师型教师

7

64

2、具有企业工作经历的教师

10

91

3、高级职称

2

19

4、研究生、在读研究生

7

64

兼职教师总数(含在编兼职)

6

 

其中

1、高级会计师、高级审计师

1

17

2、会计师

2

33

3、注册会计师

1

17

4、注册税务师

1

17

5、经济师

1

17

4、校内外实训基地现状

该专业除借助学校现有多媒体、教学资源开展教学外,针对专业特点还建有校内实训基地,有会计手工模拟实训室1个,电算化会计实训室2个,沙盘对抗实训室1个,各个实训室内分别配置有最新的教学软件与实训平台,基本能够满足实践教学和顶岗实习的需要。

该专业现有17个稳固的校外实训基地,为学生的认识实习、顶岗实习及学生就业提供了支持和帮助。

5、初步发挥社会服务功能

多年来,该专业教师除了完成专业教学外,积极为企业服务,比如为企业进行短期财务培训;提供财务咨询;建立财务制度,进行财务分析;帮助会计师事务所进行项目审计等,他们的工作受到了企业的一致好评,初步发挥了服务企业和社会的功能。

二、建设思路与目标

(一)建设思路

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,围绕河北省“十二五”规划战略部署和重点发展领域,立足区域产业经济发展,主动适应衡水市“十二五”规划产业结构调整优化升级、企业数量不断增长及社会主义新农村会计管理体系建设的需要,以服务为宗旨,以就业为导向,推进校企合作,实施工学结合,重点提高会计电算化专业人才培养质量,提升会计电算化专业服务地方区域产业发展的能力,充分发挥重点专业建设的引领辐射作用。

1、明确以培养会计员岗位核心能力为中心的人才培养目标

依托专业建设指导委员会,深入市场调研,明确人才培养目标,校企双方共同参与制定科学的人才培养方案,创新工学结合人才培养模式,构建工作过程系统化课程体系,强化会计员岗位技能培养。依据职业标准组织教学内容,实施“理实一体化”教学,采取第三方评价考核方式,实现学历证书与会计从业资格证书(初级会计师证书)对接,培养“下得去、用得上、留得住”,企业满意度达100%的优秀技能型人才。

2、以提升专业关键能力为主线,服务地方区域产业发展

一是服务地方企业发展,协助企业完成纳税筹划、公司理财决策、代理记账、财务报表审计、企业内部控制及制定企业会计制度等业务;二是服务地方政府部门开展经济管理工作,协助完成会计工作检查、税务稽查,会计人员继续教育等工作;三是服务社会,组织包括企事业单位在职人员、村级会计委托代理服务机构、社会无业人员等在内的各类会计技术培训,协助专业人才就业与创业等。

3、以发挥重点专业引领辐射作用为目标

加强会计电算化专业共享资源建设,包括但不限于人才培养方案与培养模式、课程标准、评价体系、教材、实训指导书等教学资源库,引领专业群快速发展,提高整体办学水平,辐射兄弟院校相似专业建设,增强高等职业教育办学活力。

(二)建设目标

1、依托校企合作完善“一条主线、双证沟通、三个结合”的人才培养模式

以衡水市十二五规划中提出的工业强市政策为契机,加强校企合作,充分发挥行业在专业建设指导委员会中的作用,参照企业会计等职业岗位的任职要求明确人才培养目标;坚持双证书制度,加大实践教学比例,提高企业与专业的互相融通,完善“一条主线、双证沟通、三个结合”的人才培养模式。

2、优化“双师型”师资队伍结构

在现有专兼职教师团队基础上,培养、引进专业带头人各1名,培养骨干教师6名,组织教师参与企业实践,使双师型教师达到80%以上,聘请企业技术骨干5名,使兼、专职教师比例达到1:1,形成一支专兼结构合理的双师型省级优秀教学团队。

3、探索构建适合中高职衔接的教育模式

探索进行中高职教育衔接的人才培养模式,明确中高职的人才培养目标,改革现有的人才培养方案,通过对接,统筹规划模块化课程设置,力争每年招收一定数量的“三校生”。

4、搭建职业岗位与教学过程衔接的教学资源平台

与企业共同开发工学结合专业课程。到2013年,完成3门工学结合优质核心课程的建设,2门基于工作过程系统化精品课程的建设及相关课程教学资源库的建设,取得1项省级教学科研成果奖。

5、建设“实战型”实训基地

到2013年,建成6个实训室,1个校内 “实战型”实训基地,1个会计示教室,1 个ERP实训中心,22个校外实训基地。

6、加强社会服务能力,建立第三方评价体系

充分发挥专业建设成果的辐射作用,积极参与地方经济建设,为地区经济建设提供技术咨询、职业技能培训、专业资质培训等服务。

三、建设内容

(一)依托校企合作完善“一条主线、双证沟通、三个结合”的人才培养模式

1、人才培养目标定位

通过“校企深度融合,工学有机结合”,构建“一条主线,双证沟通,三个结合”人才培养模式。培养能够适应生产、建设、管理、服务第一线的,德、智、体、美等全面发展的,既具有会计基础理论,又具有较强的会计职业能力及相关专业能力的,既具有良好的职业道德和敬业精神,又具备可持续发展能力的优秀高端技能型人才。

2、完善“一条主线、双证沟通、三个结合”人才培养模式

一条主线”即以培养技术应用能力为主线“双证沟通”是毕业证书与职业资格证书沟通,在制订人才培养方案时,将国家职业标准的应知应会内容融入课程体系,制订了专业技能培养标准,强力推行“双证沟通”,学生毕业必须同时取得学历证书和职业技能资格证书,即学历证书与职业资格证书相对接,将专业课程内容与会计从业资格技术标准对接;“三个结合”是人才培养过程:理论与实践结合、工学结合、校企结合。

(1)校企结合

校企合作是工学有机结合、双证有效沟通的实现途径,是人才培养模式创新的结合点;专业建设指导委员会是联系企业、学校的桥梁,也是市场需求、行业岗位变化的信息传感器。

    1)优化专业建设指导委员会结构,充分发挥专业建设指导委员会的作用

在现有专业建设指导委员会的基础上,继续吸纳1-3名行业企业专家充实专业建设指导委员会,发挥他们在市场需求、行业岗位变化的前瞻作用职业岗位关键能力的指导作用。每年定期召开2次以上会议,论证和制订人才培养方案,参与专业建设的全过程。 

  图2人才培养模式

    2)实施“后置订单式”人才培养

根据会计电算化对岗位和能力的要求,与企业共同制定、实施培养方案,共同评价人才培养质量。加强与企业的联系,使“订单式”培养比例达到40%以上。根据不同企业的要求,确定培训项目,建立“基本技能+专业技能”的积木式培训模块,形成相应的技能培训项目课程体系。建立企业对考核标准,让校、共同对学能力素质进行考核。

图3人才培养与培训

  (2)工学结合

依托校内校外实训基地,营造真实的会计核算、成本计算等岗位职业环境,为学生的实训、顶岗实习、毕业综合实践等工学结合环节提供保障条件

,

实施“校企合作、工学结合、双证沟通”的人才培养方案。在专业培养与职业资格证书相融通的“双证沟通”培养模式的基础上,将强化实训、顶岗实习和综合实践,全程融入职业素质教育。在实训中以真实的运营业务为对象,以真实的账簿为工具,在着重培养学生核心职业技能的同时,强化学生的职业能力提高学生的社会能力,为顶岗实习打好基础。

(3)理论与实践相结合

根据人才培养模式改革现有的课程体系,通过校企合作、工学结合的形式,实现会计职业能力、职业证书及企业需求能力的培养,将学生动手能力的培养融入到课程体系建设中,通过教学做一体化的教学方式,达到理论与实践相结合。

(二)优化“双师型”师资队伍结构

以提高人才培养质量为核心,坚持“培养为主、引进为辅、专兼结合”的原则,加强师资队伍建设。以实践技能过硬,基础理论扎实,能够带领完成会计专业教学改革和专业建设发展为标准,培养引进专业带头人;以提高实践教学能力和课程开发为核心,培养专业骨干教师;以加强实践锻炼和专业课程教学水平为重点,培养青年教师;为加强实践教学力量,聘用行家里手。建设一支专兼结合,年龄结构、职称结构合理,实践技能水平高、教学经验丰富、敬业爱岗的双师素质教师团队,使会计专业师资队伍达到省内同类院校领先水平。

1、专业带头人培养

表4 专业带头人建设计划一览表

培养对象

邢永梅、张国防

培养方法

培养目标

培养时间

知名高校访学、进修

能够把握会计专业发展趋势;

明确会计专业建设方向;

2011.10-2012.6

接受职业教育理论培训

制订专业发展规划并组织实施;

具备较高的教学团队建设能力;

2013.7-2013.8

教学理论及实践学习

明确会计专业建设方向;

能够凝练专业特色;

2011.10-2012.10

企业实践锻炼

明确会计专业建设方向;

提高实践操作水平;

2011.8-2011.9

聘请行业专家

参与人才培养方案的制定

提高教育教学能力

2011.10-2013.9

2、骨干教师培养

表5  骨干教师建设计划一览表

培养对象

李敏、于春燕、蒋春雷、李倩、刘秀洁、王竞

培养方法

培养目标

培养时间

备注

高校进修

能够把握会计专业发展趋势;

知识更新;

2011.10-2013.9

分2批外出

企业脱产挂职锻炼

提高实践操作水平;

明确课程建设的发展方向;

将企业的生产过程与教学过程更好的融合;

开发校企合作的实训课程;

2012.7-2012.8

2013.7-2013.8

利用暑假时间

2012.2-2012.8

3名教师下厂半年

参加高职师资培训

加强专业理论功底;

提升个人眼界,加强职业能力;

2011.10-2013.9

分批参加

考取职业资格证书

提高教师的双师素质;

提高教师的职业能力;

2011.10-2013.9

考取会计师、注册会计师、注册税务师等资格证书

教学资源技术培训

提高教师教学资源的开发、建设;

根据专长申报优质核心课程建设;

根据优质核心课程建设情况申报精品课建设;

2011.10-2013.9

骨干教师全部参加优质核心课建设

3、双师素质教师培养

表6  双师素质教师建设计划一览表

培养对象

现有专业教师

培养方法

培养目标

培养时间

备注

企业脱产挂职锻炼

提高实践操作水平;

明确课程建设的发展方向;

将企业的生产过程与教学过程更好的融合,开发校企合作课程;

积累实践教学经验;

2012.7-2012.8

2013.7-2013.8

利用暑假时间

2012.2-2012.8

部分教师下厂半年

参加教学能力培训

提高实践教学能力;

提升个人眼界,加强职业能力;

2011.10-2013.9

根据情况派出相关教师参加

考取职业资格证书

提高教师的双师素质;

提高教师的职业能力;

2011.10-2013.9

增加2名会计师和1名注册会计师

4、兼职教师队伍建设

表7  兼职教师队伍建设计划一览表

兼职教师

聘请企业行业专家和技术人员

预聘请人员

教学范围

要求

备注

出纳

指导学生出纳岗位实训及相关课程的教学;

指导学生出纳岗位流程设计;

参与部分课程设计和课程开发

参与人才培养方案的制定;

参与教学改革和实训基地建设;

在本地区有一定知名度;理论基础扎实;实践经验丰富;有良好职业道德。

在现有兼职教师的基础上,根据课程建设需要,2012年增加3名,2013年再增加2名,到2013年,兼职教师人数达到11名,兼、专职教师比例达到1:1。

成本会计

指导学生成本会计核算方法及实训;

指导学生职工薪酬计算及实训;

参与部分课程设计和课程开发

参与人才培养方案的制定;

参与教学改革和实训基地建设;

会计师或注册会计师

指导学生认识实习;

指导学生进行岗位认知;

参与部分课程设计和课程开发

参与人才培养方案的制定;

参与教学改革和实训基地建设;

税务师或税务师事务所工作人员

指导税务计算与核算的实训;

指导学生报税流程与软件应用的实训;

参与部分课程设计和课程开发

参与人才培养方案的制定;

参与教学改革和实训基地建设;

审计师或审计部门专业人员

指导学生审计报告的撰写;

指导学生审计方法的具体应用;

参与部分课程设计和课程开发

参与人才培养方案的制定;

参与教学改革和实训基地建设。

 (三)探索构建适合中高职衔接的教育模式

现行考试制度将高职招生纳入高考之中,因此,高职生源有三个方面:一是普通高中毕业生;二是中等职业学校和职高毕业生;三是社会考生生源的知识基础各不相同,专业基础差异很大,但他们最终目标都是学好专业技能,服务社会。这需要制定人才培养方案时要兼顾各层次的学生,以满足教学最终目标的实现。努力探索中高职教育衔接的教育模式,明确中高职的人才培养目标,改革现有的人才培养方案,通过对接,统筹规划模块化课程设置,力争每年招收一定数量的“三校生”。

自2000年至今,我院会计电算化专业一直保持三校生的招生,

且生源稳定,每年招生比例在10%左右。经过分班教学到合班教学的几次反复尝试,掌握了各类学生的特点,积累了一定的教育教学经验。

1、制定和实施区别于普高生源的人才培养方案

继续深化专业教学改革,创新课程体系和教材,充分考虑三校生的人才培养目标和人才培养模式,系统设计、统筹规划课程开发和教材建设,明确衔接性的教学重点,制定相应的课程标准,调整课程结构与内容,完善教学管理与评价,推进高职教育和中职教育在专业课程体系方面的有机衔接。

2、考虑中职毕业生的知识水平和操作技能,改进教育教学过程

充分考虑中职毕业生的知识水平和操作技能,强化学生素质培养,改进教育教学过程。改革以学校和课堂为中心的传统教学方式,重视实践教学、项目教学和团队学习;开设丰富多彩的课程,提高学生学习的积极性和主动性;研究借鉴优秀企业文化,培育具有职业学校特点的校园文化;强化学生诚实守信、爱岗敬业的职业素质教育,加强学生就业创业能力和创新意识培养,促进职业学校学生人人成才。

3、坚持以能力为核心,推进评价模式改革

以能力为核心,以职业标准为纽带,促进中等和高等职业教育人才培养质量评价标准和评价主体有效衔接。推进“双证书”制度,积极组织和参与技能竞赛活动,吸收行业、企业共同参与人才培养质量评价,将毕业生就业率、就业质量与第三方评价作为衡量人才培养质量的重要指标,形成相互衔接的多元评价机制。

(四)搭建职业岗位与教学过程衔接的教学资源平台

专业教学按照企业工作过程设计,基于工作过程设计教学思路,突出工作过程导向,实施理实一体化教学,即实现教学过程与生产过程对接。

1、以会计职业生涯的三个职业平台为主线,构建专业教学资源库

三个平台体现由低到高的阶段性学习和会计职业目标的三种职业身份。平台将会计从业资格证书考试、助理会计师资格考试、教学课程考试及职业发展的延伸等主要内容融合于专业教学过程中,通过适当取舍和模块组合形成比较完善的课程体系。

1)课程建设平台

经过改革与建设,逐步在人才培养模式、专业标准、课程标准、课程实施方案、教学计划、教材、考核评价标准、习题与试题、案例、课件、录像、精品课程、网络课程、师资队伍等方面,形成了一系列与高职人才培养相适应的教育教学资源。课程平台以优质课为先导,以学校数字化校园网为基础,建设课程教学资源。电子教材及其配备的教学课件、操作演示过程教学录像、会计实践操作流程教学录像及技能演示录像、理实一体教学、校内仿真实训及校外顶岗实习管理制度、学生手册、会计法律法规汇编、会计从业资格考试大纲及模拟习题等资料都应上传校园网,便于学生随时学习。

(2)从业技能平台

    从业技能平台是进入会计职业的入门平台,其教学目标与职业标准是:达到会计从业资格技术标准。这一标准对应两种不同的学习者:一是读完一年级的高职在校生;二是参加会计从业资格考试的社会人员。这一标准实现了取得会计从业资格证书与高职一年级教学目标的融合,为学生在一年级下学期参加会计从业资格证书考试提供了条件。其教学主要内容包括:财经法规、会计职业道德、基础会计、初级会计电算化。核心课程是基础会计,这一课程与会计从业资格标准的会计基础直接融合、资源共享。

(3)终身学习平台

终身学习平台是会计从业人员达到初级会计专业能力的技术平台。其教学目标与职业标准是:达到初级会计专业技术资格标准。这一标准将高职二年级的培养目标确定在初级会计专业技术资格(助理会计师)层次,实现高职阶段教学目标与助理会计师证书标准的融合,为在此前已经取得会计从业资格的学生参加会计专业技术资格考试提供条件。这一标准对应两种不同的学习者:一是读完二年级的高职在校生;二是参加助理会计师资格考试的社会在职人员。初级会计专业技术资格标准主要内容包括:初级会计实务、经济法基础。其教学核心课程是初级财务会计,这一课程与会计专业技术资格标准的初级会计实务实行标准融合、资源共享。

2、教学资源与职业标准对接,构建专业核心能力

(1)对接职业标准,构建课程体系

按照职业岗位分别确定了典型职业活动,根据职业岗位工作过程,以典型职业活动为线索确定专业课程设置,按照企业工作过程设计课程内容,以工作任务来整合理论和实践课程内容,构建工学结合、工作过程系统化的课程体系。

表8  会计电算化专业能力结构表

模 块编 号

能力结构

能力实施办

法及考核

能    力

知识结构

课程模块

1

职业基本能力

基本职业能力素养

具有良好的职业道德修养;具备大专文化层次的基础知识和健康的身体,及时更新知识,具有终身学习的能力

财经法规与会计职业道德、人文社科类课程、政治文学类课程及体育类课程

通过课堂教学课程考试合格,综合素质测试合格;体能测试达标

计算机操作能力

十分熟悉计算机知识并能熟练操作

信息技术课程

通过课堂教学和上机训练考取全国高等学校非计算机专业计算机水平考试证书

外语应用能力

具有阅读,翻译本专业外文资料、运用外语进行日常会话的能力

大学英语课程

会计英语

通过课堂教学和实践训练,考取高等学校英语应用能力考试证书

2

职业核心能力

会计基本操作能力

熟练操作点钞机,收银机等,掌握点钞、分辨真伪币及珠算计数等基本技能

会计基本技能训练

通过课堂训练,掌握技能,并考取得珠算等级证书

财务核算能力

掌握会计核算方法,熟练进行会计账务处理

基础会计、财务会计及实训

通过课堂教学与集中实训,考试合格

成本核算能力

掌握成本核算方法,能够核算出生产企业各种产品的生产成本

成本会计及实训

通过课堂教学与集中实训,考试合格

会计电算化处理能力

熟练掌握计算机账务处理方法,精通各类通用财务软件并具有考取会计从业资格证书的能力

会计电算化及实训

通过课堂教学与集中实训,考试合格

3

职业拓展能力

税务处理能力、法律运用能力

了解纳税流程,掌握纳税核算方法,实现网上报税

经济法、税法、纳税实务实训、网上报税、税务会计及纳税筹划

通过课堂教与集中实训,考试合格

现代化财务管理与分析能力

掌握现代化企业财务分析、预测、经营管理决策、控制等方法;具有一定理财能力

管理会计及财务管理课程

通过课堂教学与实训,考试合格

审计监督能力

掌握民间审计方法与操作流程,具有审查监督本企业财务及协助注册会计师完成审计工作的能力

审计原理、审计实务

通过课堂教学与实训,使学生达到课程考试合格

现代企业资源管理能力

掌握企业资源计划(ERP)的基本方法,具务企业资源综合管理能力,提升企业管理水平

企业管理、 ERP企业资源计划及ERP沙盘模拟经营对抗实训等课程

通过课堂教学与集中实训,尤其是通过ERP沙盘模拟经营实训,课程考试合格

(2)对接职业环境,建设实训基地

根据职业岗位群和后置订单培养的要求,依据国家职业标准,学校建成会计手工模拟实训室、电算化会计实训室等四个校内实训基地。

(3)依据岗位要求,考核学生职业技能

为了全面考察学生职业技能,高职在校生从第一学年开始就安排专业集中实训,由学校专任教师和企业兼职教师针对实训内容进行强化训练,并进行考核。

为体现“理论与实践相结合、工学结合、校企合作”三个结合的人才培养模式特征,改革现有的课程体系,组织专业教师和现场专家共同开发专业主干课程的校本教材、学习指导书、实验实训指导书3本。以精品课、优质课建设为契机,加强实验实训教材的建设,建设有高职特色、符合人才培养模式、课程体系的教材。

(五)建设“实战型”实训基地

1、校内实训基地建设

(1)会计岗位模拟实训中心

按照学生会计岗位技能训练的要求,建设2个面积为70-90的会计岗位综合模拟实训室,运用实训室各仿真实训模块,按照单项实训、专题实训、分岗实训、综合岗位实训等多种形式进行备课及实训,使学生熟悉会计业务处理的流程,熟练掌握会计核算的七种专门方法和会计岗位的各项技能,以实现分阶段、分岗位及综合实训的教学目标。会计岗位综合模拟实训室具有手工模拟实训、电子模拟实训、会计电算化实训、岗位实训、网络教学、教师备课、教学管理和社会服务功能,具有省内先进水平。每个实训室预算资金14.5万元,共计29万元。

表9会计岗位综合模拟实训室设备清单及预算表

    单位:万元

序号

设备名称

单位

数量

单价

金额

1

电脑投影仪及移动式投影屏幕

1

1.5

1.5

2

多媒体教学附属设备

1

1

1

3

实物扫描仪

1

0.5

0.5

4

教师多功能工作台

1

0.2

0.2

5

凭证打印机

6

0.03

0.18

6

学生用电脑

16

0.45

7.2

7

学生桌椅

50

0.002

0.1

8

财务用具

50

0.01

0.5

9

会计核算资料

100

0.016

1.6

10

文件柜(含展示、会计档案保管及资料陈列柜)

10

0.12

1.2

11

挂图

10

0.052

0.52

合计

14.5

(2)ERP实训中心,改扩建现有的创业者沙盘对抗实训室,新建供应链沙盘,满足学生不同岗位的实习和实训。

 

图4  ERP实训中心实训内容示意图

ERP实训中心具有实训内容综合性、实训对象广泛性、教学方法多样性、实训环境仿真性、学生参与主动性的特点。

实训内容综合性,ERP实训中心对企业运作的全流程进行模拟实践,包括材料设备采购供应、生产管理、销售管理、市场营销、市场开拓、产品研发、人力资源管理、仓储物流管理、资金的筹集、使用与分配等各个方面,涵盖企业的物资流、资金流和信息流,其实训有助于培养学生全面分析问题、综合协调解决问题的能力

实训对象广泛性,ERP实训中心面向全系学生开放,覆盖较多的专业,如会计电算化专业、物流专业、市场营销专业等;同时可向企业管理人员开放,进行企业ERP系统知识培训,能达到一定规模和较高的投资效益,实现了优势资源共享,强化了实训室社会服务功能。

教学方法多样性,ERP实训中心凭借其精良的设备、完善的教学课件、精心构思的仿真实训设计,能够最大程度地调动学生的主观能动性,取得最好的实训效果

实训环境仿真性,ERP实训中心具有提供企业业务处理的仿真环境,可由实训者模拟企业不同部门、不同工作岗位,不同的业务流程及业务内容,让每一个学生都能体会到相应的“职业角色”和角色在整个企业管理中的地位和作用,从而可调动学生围绕企业价值最大化的目标协同合作,做出最优决策

表10  ERP实训中心建设设备清单及预算表

单位:万元

序号

设备名称

单位

数量

单价

金额

1

ERP模拟教学软件

1

6

6

2

现代企业管理仿真系统软件

1

3.45

3.45

5

学生电脑

12

0.45

5.4

6

沙盘教学实训桌

3

0.05

0.15

合计

15

(3)建设会计岗位电算化实训中心

更新原有电算化机房的配套软件,同时扩建2个共有100台机器的电算化实训中心。增加报税系统、审计岗位实训软件、成本会计实训软件、出纳岗位实训软件,使其不仅仅能够满足会计电算化课程的需要,同时能够满足电算化环境下的分岗位实训教学。

表11  会计岗位电算化实训中心建设设备清单及预算表

单位:万元

财务管理理实一体化实训室和计算机审计理实一体化实训室

序号

设备名称

单位

数量

单价

金额

1

财务管理教学软件

1

5.5

5.5

2

审计教学软件

1

6

6

3

教师电脑教师用桌椅1套

1

0.8

0.8

4

学生电脑

50

0.45

22.5

5

学生桌椅

50

0.04

2

6

投影机及幕布

1

0.6

0.6

7

柜式空调

2

0.5

1

8

交换机

2

0.05

0.1

合计

38.5

税收理实一体化实训室和网络银行理实一体化实训室

序号

设备名称

单位

数量

单价

金额

1

税收实训软件

1

7.5

7.5

2

网络银行实训软件

1

6

6

3

教师电脑教师用桌椅1套

1

0.8

0.8

4

学生电脑

50

0.45

22.5

5

学生桌椅

50

0.04

2

6

投影机及幕布

1

0.6

0.6

7

柜式空调

2

0.5

1

8

交换机

2

0.05

0.1

合计

40.5

(4)会计示教室

按照学生会计职业道德教育和会计监督能力训练的要求,在原有会计实物陈列室的基础上,建设1个会计示教室。通过强化会计职业道德意识,使学生养成诚实守信、客观公正的职业态度;收集历届学生模拟实训形成的各类资料,通过对优秀实训作业的展示与讲评,实现学生实训各环节的标准化和规范化;收集各类会计票证,通过对会计票证的真伪对照,强化学生会计审核能力,提高其对经济业务活动真实性、合法性、正确性等的监督能力;收集算盘、账簿等会计史料,通过会计史料展示,增强学生学习专业的兴趣,为职业教育、师资培训、会计专题研究、会计史研究提供服务。该示教室预计投入10万元。

表12  会计示教室建设设备清单及预算表

单位:万元

序号

设备名称

单位

数量

单价

金额

1

展示柜

10

0.05

0.5

2

展台

2

0.1

0.2

3

会计教具

1

8.3

8.3

4

多媒体及VCD

1

1

1

合计

10

2、校外实训基地建设

按照专业建设和人才培养的要求,大力建设校外实训基地,通过校企合作,解决学生顶岗实习、零距离就业问题,提高教师企业实践、校企共同开发完成横向课题及提供技术服务的能力。

到2013年,新增5个校外实训基地,使校外实训基地增加到22个。校外实训基地将重点开展“工学结合”和“顶岗实习”,向学生提供在企业财务部门、采购部门、生产车间、营销部门、物流部门、研发部门、内部审计部门以及会计师事务所审计部门、培训部门、评估部门和财务软件公司售后服务部门顶岗实习,每年顶岗实习人数不低于400人。同时选派专业教师到实训基地进行实践锻炼,提升专业实践操作能力,构建培养双师素质教师的长效机制。

3、实训基地内涵建设

为保障实践教学的顺利实施,按照实践教学质量管理要求,“强化内涵、突出特色、提高质量”,“软、硬件”共建。通过建立健全实践教学保障机制,制定科学合理的实践教学考核标准及操作规程,建立完整的学生校内实训手册和校外实习档案,做到实践教学的“八落实”,即组织、制度、人员、时间、地点、内容、考核和经费的落实,使实践教学实现标准化、规范化和科学化。

(1)实践教学组织机构

为保障校内外实践教学的顺利进行,由会计专业带头人、骨干教师、学生管理辅导员和校外实训基地指导老师组成“会计专业实践教学领导小组”,制订实践教学计划,组织协调会计专业实践教学工作。

(2)实践教学制度

第一、制定会计专业实践教学课程标准,明确会计专业实践教学总体目标及要求,确定各门实训课程的具体目标、内容及考核标准。

第二、制定实践教学规程,规范会计专业实践教学的组织与实施。

第三、编制各门课程实训手册,明确该课程实训内容、实训目的与要求、实训准备、实训步骤指导、考核标准等内容。

第四、制定会计专业实践教学管理制度,包括校内实训管理制度及校外实习管理制度。

第五、健全、完善学生实训、实习档案。

第六、制定学生顶岗实习管理流程,规范校外实习组织、管理、考核。

(3)实践教学指导人员

在“会计专业实践教学领导小组”的协调组织下,由各专业课教师和校外实训基地兼职教师共同担任实践教学指导教师,建立实践教学指导教师档案,对实践教学指导教师的教学任务、教学成果、考评结果进行记录。

(4)实训内容、时间、地点安排及考核方法

会计专业各实训课程内容、时间、地点安排及考核方法如图5所示:

图5 实践教学时间、地点安排图

(5)实践教学经费保障

表13  会计专业实训基地内涵建设规划表

单位:万元

序号

建设项目

金额

1

校企合作机制建设

7

2

实训实习耗材补贴

10

3

实习意外伤害保险

14

4

专业群调研、建设

6

5

第三方评价

3

合计

40

(六)建立第三方评价体系 加强社会服务能力

1、依托专业建设指导委员会建立第三方评价体系

充分发挥专业建设指导委员会的作用,形成企业、社会及行业等第三方对人才培养的评价体系。每年由专业建设指导委员会与专业教师进行毕业生满意度的调查工作,通过发放毕业生回访问卷、追踪走访、电话访谈等方式,定期反馈用人单位对毕业生的精神面貌、表达能力、专业水平、知识面、外语、道德品质、思维能力、快速反应能力等8个指标的评价,各指标均为四级量化指标,即很满意、满意、基本满意和不满意,并以此做出综合评价。                    

依据“税务、出纳、成本核算”等岗位的考核标准,每年由学校和会计协会共同对学生进行技能的培训和鉴定,按照资格证书的获取率来评价教学质量。

2、加强社会服务能力

(1)社会培训

通过会计专业建设,优化专业办学资源后,借助其资源优势,为社会提供会计职业方面的相关培训业务,如会计从业资格考前培训、助理会计师技术资格考前培训,各中小企业会计人员继续教育培训,同时为农村转移劳动力培训人员,每年不少于800人次。

(2)技术服务

借助师资优势和教学资源平台,为中小企业提供财务咨询服务,帮助企业解决财务方面的有关问题。

(3)对外交流与合作

结合专业建设方向、科研工作重点和人才培养规划,有目的、有重点地推进对外交流与合作。一是派专业带头人和骨干教师参加学术团体、国家会计学院、国内重点大学组织的相关研讨会与技能培训,到国家示范性高职院校进行观摩、学习,提高教师的专业能力和教学水平。二是邀请校外专家、学者来校讲学、授课,创造条件积极开展省际、国内学术交流活动,不断提高学院在省内外的影响力、知名度。具体规划为:每年邀请知名专家、学者、行业领军人物讲学2-3次;2012—2013年与衡水市财政局联办会计专业学术研讨会3次,2012年邀请中国注册会计师协会成员举办专题报告会2次,2013年与当地企业联办会计技能比武活动。

四、建设资金预算

  

14  会计电算化  专业建设资金预算表(单位:万元)

                                                                                                

建设内容

资金总预算及来源

中央财政投入

地方财政或行业企业投入

学校自筹

2011

2012

小计

比例 (%)

2011

2012

小计

2011

2012

小计

合计

113

107

220

100

32

33

65

44

26

70

355

实训

实习

硬件

建设

1、会计岗位综合实训室

24

24

50%

3

3

2

2

29

2、财务管理理实一体化实训室

16

16

2

1

3

1

1

20

3、计算机审计理实一体化实训室

17.5

17.5

1

1

18.5

4、税收理实一体化实训室

17

17

1

2

3

1

1

21

5、网络银行理实一体化实训室

16.5

16.5

1

1

2

1

1

19.5

6、会计示教室

4

3

7

3

3

10

7、ERP实训中心

10

2

12

3

3

15

小 计

55

55

110

7

10

17

2

4

6

133

师资队伍与服务能力建设

1、专业带头人培养

3

5

8

21.3%

2

1

3

1

1

2

13

2、专业骨干教师培养

5

4

9

3

2

5

2

2

4

18

3、“双师型”教师队伍培养

5

5

10

2

2

4

1

1

2

16

4、社会服务能力建设

10

10

20

10

10

20

12

10

22

62

小 计

23

24

47

17

15

32

16

14

30

109

课程与教学资源建设

1、专业人才培养方案调研、制定与实施

4

2

6

18.2%

1

2

3

1

1

2

11

2、课程建设

10

6

16

3

2

5

1

3

4

25

3、专业教学资源平台建设

9

9

18

19

19

37

小 计

23

17

40

4

4

8

21

4

25

73

其它

1、校企合作机制建设

3

2

5

10.5%

1

1

2

7

2、实训实习耗材补贴

5

5

10

10

3、实习意外伤害保险

4

4

8

3

3

6

14

4、专业群调研、建设

0.5

0.5

1

3

2

5

6

5、第三方评价

0.5

0.5

1

1

1

2

3

小 计

12

11

23

4

4

8

5

4

9

40

五、改革措施

(一)进一步完善校企合作机制,实现专业与产业、企业和岗位的对接

完善校企合作机制,充分发挥专业建设指导委员会的作用,校企共同设计和实施人才培养方案、培养双师素质教师、建设课程和开发教材、制定评价考核方案、建设实训实习基地、进行横向课题研究。 

(二)构建一条主线,双证沟通,三个结合人才培养模式

依据行业需求,校企联动,以就业为导向,以能力为中心,分析各种工作岗位所需职业能力,重构教学环节,以双证书的取得为落脚点,即通过校企“双主体”共育,以培养技术应用能力为主线,达到学历证书和会计从业资格证书双证融通,构建工作过程系统化的课程体系,形成理论与实践结合、企业和学校相结合、工学结合的人才培养模式。

(三)课程体系建设

按照“职业岗位分析—实际工作过程—典型工作任务—学习领域课程—设计学习情景—选择学习内容”的逻辑路线构建课程体系、整合学习内容,实现课程内容与职业岗位工作任务的对接,并以会计核算为基本技能进一步拓展税务处理、财务管理、审计等能力的培养,建立基于岗位职业能力的“大专业、小方向”课程体系。

(四)改革教学模式,建设精品课程

1、以实现会计电算化专业人才培养目标为核心,重构“一体三结合”的教学模式。

“一体”即“理实一体——理论教学与单项实训教学同步,融教、学、做于一体”;“三结合”即“分岗实训与综合实训相结合手工账实训与电算化实训相结合校内实训基地实训校外顶岗实习相结合”。

2、精品课程建设。

通过教学过程与工作过程对接,最终实现校企共同开发精品课程、网络课程,开发实训项目和实训标准,不断更新教学内容,提升实训教学和理论教学质量,建设精品课程。

(五)校内仿真实训基地建设

按照教学实施过程中真实岗位、任务和场景的要求,突出先进性、前瞻性的特点,按照企业真实的会计工作岗位,对照课程建设内容的要求,建设理实一体化仿真实训室;引入公司运营制,建立校内生产性实训基地,将企业代理记账、纳税申报、理财咨询等业务引入学校,提高实训专业技能的效果。

(六)师资队伍建设

安排专业带头人脱产到企业挂职锻炼、外出进修学习、培训考察、参加学术研讨与交流活动举措,提升引领专业建设与发展的综合素质;安排教师到企业脱产顶岗实践,到教育部高职高专师资培训基地及高职示范院校进修学习,参加中高级会计师、注册会计师等职业资格考试,使他们具备“双师”素质;吸纳有丰富实践经验的行业企业专家、技术骨干,实施教学理论与教学技巧培训。

六、保障措施

(一)资金保障

衡水市政府十分重视职业教育,将会提供足额的配套资金。

学院为本专业的教学设备已投入100多万元资金,建成了手工模拟实验室1个,电算化机房2个,沙盘实训室1个,并配有相关软

保障专业建设有稳定的经费,学校制订年专项预算70万元,并确保资金到位。预算资金主要用于教学资源平台建设精品课建设、师资培训等项目,同时充分利用现有资源,保障专业建设方案的顺利实施。

(二)组织保障

1、成立院、系领导为组长的专业建设领导小组,会电教研室全体教师为项目建设团队成员责任、任务落实到人,确保建设项目的顺利完成。

组  长:赵江    院长        教授

副组长:刘春久  副院长      教授

        刘秋明  教务处长    教授

邢永梅  经管系主任  副教授

        曹俊生  经管系书记  副教授

组  员:李  敏  于春燕  王  竞  李  倩  刘秀洁  

        蒋春雷  朱幼婵  刘雪凌  刘  磊  王  昆  

行业专家:

张国防(中兴财光华事务所衡水分所,高级会计师、中国注册会计师、注册资产评估师、注册税务师、注册造价工程师)

周文立(衡水慧远会计师事务所,注册会计师)

任平(达信税务师税务所,注册税务师)

刘立荣(衡水市药材采购供应站,会计师)

王立朋(ERP实施专家、用友公司晋冀区总监)

2、专业建设指导委员会为专业建设出谋划策,提高专业建设的科学性和合理性。

    3、成立教学督导组织机构,负责教学管理督导、教学改革与推广、教学质量评价等,确保教学质量稳步提高。

(三)运行保障

    1、学院建立了教学工作委员会、教学督导委员会、教学质量评价委员会,同时制定了《关于进一步提高教学质量的若干意见》、《教学质量评估办法》、《教育教学奖惩实施办法》,保证专业建设能够按照预期计划运行。

    2、学院设有“专业建设指导委员会”,委员会成员负责监督专业建设的运行过程。

    3、制定了《专业建设管理规定》、《专业建设经费使用和管理规定》等一系列规章条例。实行项目负责制,专人专管、专款专用,加强过程控制,实施科学管理等,保障专业建设各项工作顺利进行。

七、预期成效

通过两年的专业建设,依托校企合作,逐渐完善“一条主线、双证沟通、三个结合”的人才培养模式,充分发挥行业对专业建设指导委员会的作用,明确了人才培养目标实现双证书制度,加大实践教学比例,提高企业与专业的相互融通。 优化“双师型”师资队伍结构,使双师素质教师比例达到80%以上,聘请企业技术骨干5名,使兼、专职教师比例达到1:1,形成一支专兼结构合理的双师型省级优秀教学团队。明确中高职的人才培养目标,改革现有的人才培养方案,通过对接,统筹规划模块化课程设置,力争每年招收一定数量的“三校生”。完成3门工学结合优质核心课程的建设,2门基于工作过程系统化精品课程的建设及相关课程教学资源库的建设,取得1项省级教学科研成果奖。到2013年,建成6个校内实训室,1个校内 “实战型”实训基地,1个会计示教室,1 个ERP实训中心,22个校外实训基地,建成比较完善的校内外实训基地,充分发挥专业建设成果的辐射作用,积极参与地方经济建设,为地区经济建设提供技术咨询、职业技能培训、专业资质培训等服务。

八、建设进度与绩效考核

表15  教学进度与绩效考核一览表

建设项目

主要监测指标

2011.10-2012.9

2012.10-2013.9

人才培养模式

总体建设目标:重组专业建设指导委员会,调整行业专家、企业技术骨干的比重,有效组织开展专业(群)市场调研,了解企业用人标准,划分职业岗位(群)的能力要求,构建“一条主线,双证沟通,三个结合”的人才培养模式,即突出专业技术应用能力,毕业证书与职业资格证书沟通,理论与实践结合、工学结合、校企结合的后置订单人才培养模式。

构建“一条主线,双证沟通,三个结合”的人才培养模式。

预期目标:

构建“一条主线,双证沟通,三个结合”的人才培养模式。

验收要点:

1.重组专业建设指导委员会,调整行业专家、企业技术骨干的比重。

2.有效组织开展专业(群)市场调研,了解企业用人标准,划分职业岗位(群)的能力要求

负责人:邢永梅  李敏、张国防

预期目标:

形成“一条主线,双证沟通,三个结合”的人才培养模式。

验收要点:

1.召开专业建设研讨会1次。

2.修订确定2013年人才培养方案。

负责人:邢永梅  李敏、张国防

1.培养专业

带头人

预期目标:

初步培养专业带头人1名,提升其引领专业建设与发展的综合素质,能够创造性地完成基于工作任务、流程、标准的教学过程设计、组织、实施。

验收要点:

1.国内外研修考察佐证材料及培训总结。

2.学院专业带头人批文。

3.主持本专业教学改革的文件。

负责人:邢永梅、张国防

预期目标:

聘用有较强的社会资源整合能力,并在本行业有较高的知名度和较强的实践动手能力专业带头人1名。

验收要点:

1.国内外研修考察佐证材料及培训总结。

2.学院专业带头人批文。

3.主持本专业教学改革的文件。

4.主持教科研课题1项,省级以上论文1篇。

负责人:邢永梅、张国防

2.培养骨干

教师

预期目标:

培养具有较高理论水平、实践技能和良好的职业素养,能够独立完成教学任务的骨干教师6名。

验收要点:

1.参与课程体系改革,主持或参加精品课程或优质核心课程建设。

2.完成企业专业实践或学历培训,

3.完成企业实践总结报告或论文1篇。

负责人:李敏、蒋春雷、于春燕

预期目标:

培养具有较高理论水平、实践技能和良好的职业素养,能够独立完成教学任务的骨干教师6名。

验收要点:

1.取得在各类企业挂职的相关证书材料。

2.取得在会计师事务所兼职证明材料

3.取得外出培训证书。

负责人:李敏、蒋春雷、于春燕

3.“双师”素质教师的培养

预期目标:

选派6名青年教师到校企合作单位顶岗挂职锻炼60天。

验收要点:

1.完成企业实践总结报告或论文1篇。

2.参加中、高级会计师、注册会计师等职业资格考试,使他们具备“双师”素质。

负责人:刘秀洁、李倩

预期目标:

选派6名青年教师到校企合作单位顶岗挂职锻炼90天。培养两名会计师和一名注册会计师。

验收要点:

1.完成企业实践总结报告或论文1篇。

2.参加相关会计师、注册会计师等职业资格证培训考证,使他们具备“双师”素质。

负责人:刘秀洁、李倩

4.聘用兼职

教师

预期目标:

聘请行业技术骨干,担任专业教学工作。聘请专业兼职教师3人。

验收要点:

1.制定兼职教师聘用、培养与考核管理办法。

2.聘请专业技术骨干开设讲座3次。

3.对其实施教学理论与教学技巧培训。

负责人:邢永梅

预期目标:

聘请行业技术骨干,担任专业教学工作。聘请专业兼职教师2人。

验收要点:

1.制定兼职教师聘用、培养与考核管理办法。

2.聘请专业技术骨干开设讲座2次。

3.对其实施教学理论与教学技巧培训,建成兼职教师信息库。

负责人:邢永梅

中高

职衔

接的

教育

模式

构建中高职衔接一体化的人才培养方案

预期目标:

完成中高职衔接一体化的人才培养方案

验收要点:

1.人才培养方案

2.完成三校生招生50人

负责人:邢永梅  李敏、张国防

预期目标:

完善中高职衔接一体化人才培养方案

验收要点:

1.人才培养方案

2.完成三校生招生70人

负责人:邢永梅  李敏、张国防

教学资源平台

1、课程平台

预期目标:

以优质课为先导,建设课程教学资源。

验收要点:

1.3门优质核心课《会计模拟实验》、《财务会计》、《成本会计》

2.教学资料上传到校园网

负责人:李敏、于春燕、蒋春雷

预期目标:

建设精品课2门

验收要点:

1.会计电算化审计实务

2.建设《会计电算化实训》、《审计实务》两门精品课。

3.建成精品课程与优质核心课程的习题库。

负责人:李敏、于春燕、蒋春雷

2、从业技能

平台

预期目标:

共建会计从业资格无纸化考试中心一个

验收要点:

1.考试中心一个

2.二年级学生会计证通过率达到60%,有证书和佐证材料

3.三科考试科目的习题库

负责人:蒋春雷、王竞

预期目标:

共建会计从业资格无纸化考试中心一个

验收要点:

1.考试中心一个

2.三年级学生会计证通过率达到90%,有证书和佐证材料

3.三科考试科目的习题库

负责人:蒋春雷、王竞

3、终身学习

平台

预期目标:

建成两科考试科目的资源库

验收要点:

1.初级会计实务习题库

2.经济法基础习题库

负责人:邢永梅、于春燕、李敏

预期目标:

建成两科考试科目的资源库

验收要点:

1.初级会计实务习题库

2.经济法基础习题库

3.培训社会人员佐证资料

4.获取助理会计师专业技术资格证书比率达60%以上

负责人:邢永梅、于春燕、李敏

1.会计岗位

综合实训室

预期目标:

制定会计岗位综合实训室的建设方案,实现部分实施进场、安装、调试,达到正常运转。

验收要点:

1.实训室建设方案

2.设备购置清单

3.设备招标方案

4.进场、安装、调试

负责人:邢永梅、李敏

预期目标:

完善实训室管理规章制度,满足相关课程的实训教学。

验收要点:

1.实训室管理制度及技能考核制度。

2.学生实训安排,实习报告。

3.实训室使用记录

负责人:邢永梅、李敏

2.计算机审计“理实一体化”实训室

预期目标:

制定计算机审计“理实一体化”实训室的建设方案,实现计算机、软件设备,图库资料、图书资料架、图书资料等教学设施进场、安装、调试,达到正常运转。

验收要点:

1.实训室建设方案

2.设备购置清单

3.设备招标方案

4. 安装、调试记录

负责人:邢永梅、李倩

3. 财务管理“理实一体化”实训室

预期目标:

制定财务管理“理实一体化”实训室的建设方案,实现计算机、软件设备,图库资料、图书资料架、图书资料等教学设施进场、安装、调试,达到正常运转。

验收要点:

1.实训室建设方案

2.设备购置清单

3.设备招标方案

4.安装、调试记录

负责人:邢永梅、李敏

4.税收筹划“理实一体化”实训室

预期目标:

制定税收筹划“理实一体化”实训室的建设方案,实现计算机、软件设备,图库资料、图书资料架、图书资料等教学设施进场、安装、调试,达到正常运转。

验收要点:

1.实训室建设方案

2.设备购置清单

3.设备招标方案

4.安装、调试记录

负责人:邢永梅、李敏、任平

5.网络银行“理实一体化”实训室

预期目标:

制定网络银行“理实一体化”实训室的建设方案,实现计算机、软件设备,图库资料、图书资料架、图书资料等教学设施进场、安装、调试,达到正常运转。

验收要点:

1.实训室建设方案

2.设备购置清单

3.设备招标方案

4.安装、调试记录

负责人:邢永梅、刘丽荣

6.ERP实训

中心

预期目标:

在原有ERP经营对抗沙盘实训室基础上扩大建设规模,增加3组实训设施,满足各专业实训的需要。

验收要点:

1.建设方案

2.设备购置清单

3.设备招标方案

4.安装、调试记录

负责人:邢永梅、蒋春雷

预期目标:

根据教学需要,增加供应链、营销等沙盘,建设成完善的ERP实训中心,并可向企业管理人员进行开放性培训,服务企业管理,创收社会效益,强化实训室社会服务功能。

验收要点:

1.设备购置清单

2.设备招标方案

3.安装、调试记录

负责人:邢永梅、蒋春雷

7. 会计

示教室

预期目标:

以资料陈列的格局,完成结构、功能的规划设计。完成历届实训材料整理,购置各类票证、资料等。初次向学生开放参观学习

验收要点:

1.建设方案

2.设备购置清单

3.设备招标方案

负责人:邢永梅、李敏

预期目标:

逐渐完善会计示教师资料,完善示教室的各种管理制度。 

验收要点:

1.会计示教室的管理资料

2.使用记录

3.物品清单

负责人:邢永梅、李敏

8.校外顶岗实习基地建设

预期目标:

建设3个校外顶岗实习基地,投入使用。

验收要点:

1.实训基地协议

2.学生实习记录

3.实训实验报告

负责人:邢永梅、蒋春雷

预期目标:

完善3个实训基地的运行,完善实习基地的运行机制和管理办法。建设2个校外顶岗实习基地,投入使用。

验收要点:

1.实训基地管理制度

2.实训基地协议

3.学生实习记录

4.实训实验报告

负责人:邢永梅、蒋春雷

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